放下师道尊严

清风随风

放下师道尊严

曾经听过这么一个故事——

    一个小和尚和一个老和尚下山化缘，途中遇见一位年轻女子被一条河拦住了去路。河水不深，老和尚就把年轻女子背过了河。但疑惑却一直困扰着小和尚。走了20里路，小和尚终于憋不住问师傅：

“我们出家之人怎么可以随便近女色？”师傅却说：“你看你，我早就把女施主放下了，可你却背了20里路！”

    的确，我们有时候必须学会“拿得起”、更“放得下”。作为一个教育工作者，我认为就是要放下所谓的“师道尊严”。大家都有这样的感慨：现在的孩子太难教了。作为班主任，在班级管理中要

冷静地看待自己的不足，对于自己的失误或做错的地方要勇于承认，不要遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。

    我参加工作后执教了两个大循环的教学，两次都是从一年级带班到六年级。本学期学校安排给我一个六年级，这对于从未尝试接手一个新班级的我来说，的确是个挑战，和孩子们一样我有很多的不

适应。

    刚开始，我很不习惯他们在老师不在时吵吵闹闹。我想到了应该发挥班干部的作用，于是集中班干部开了一个会，就如何管理班级讲得深入浅出、头头是道，列举了许多可能出现的“状况”，并一

一向班干部传授“对策”。

    有了这样的安排，后面的几天我开始“高枕无忧”了，心想反正班级交给班干部了。当然，我还是经常会去班里“视察”，可是每每“视察”后，我总会大发雷霆，因为班干部起不到任何作用，班

级里出现了前所未有的“混乱”，早读时只有讲话声没有读书声；眼保健操时间，有做作业的，有不在位置的……

    我气不打一处来，首先就拿班干部开刀，把班长一顿狠批，并责令他当着全班同学的面，对自己的失职作检讨。就这样，在班长含泪的检讨中，全班同学变得鸦雀无声，课堂秩序一下步入了我期待

的那种“秩序井然”。可能是我声色俱厉的训斥起了作用，后来的一段时间班里的纪律好了许多，我不禁沾沾自喜。

    就这样相安无事了好几天。有一天下课后，我突然发现我的讲台抽屉里有一张纸条，上面写着，“老师，你错怪班长了，其实他在管理班级时已经尽力了，要怪就怪我们班的学生太不自觉，要怪就

怪班长的肩膀太柔弱，暂时还承受不了这么重的管理任务……”我看不下去了，学生的话句句在理，瞧瞧我都干了什么？作为一个教师，我在教育管理中连自己都有很多困惑，却把本该由我承担的班级

管理任务，堂而皇之地转交给我的学生，还美其名曰锻炼他们的能力。当班干部遭遇种种压力时，我不仅没有及时帮他们一把，反而一味地加以指责，多么不应该啊。我马上找来那位班长，为那天的冲

动诚心诚意地向他道歉，并对他为班级做出的贡献表示感谢。后来，在我和班干部的共同管理下，班级纪律有了很大改善。

    在班级管理中，教师看学生的眼光应该是平视的。即使学生犯了错误，教师也不要耿耿于怀，要学会放下“师道尊严”，放下“面子”，真正走近孩子，聆听孩子的心声

芳草

看罢
我有一种流泪的冲动

嗷嗷叫的牛

学高为师，身正为范。

嘉康牧业

写得很好

洲际牧业

写的很好，要转载了

一笑知

支持，很好的体会

万马奔腾

这个，适合每个行业。